<h3>10月28日，新区小学进行了本学期第一节教研课。全体数学教师以及许先根书记前来听课。本活动分为两部分，第一部分是教学活动 ，由薛超凡教师执教《小数的加法和减法》一课。第二个部分是高年级组进行评课。</h3> <h3>课堂教学时，薛超凡老师先是用比赛的方式让学生计算整数的加减法，调动学生的积极性。让学生回忆，交流整数的加减法的算法，由整数的加减法知识迁移到小数的加减法。先让学生试做，学生自主的迁移了整数加减法的计算经验把相同数位对齐，也就不自觉的把小数点对齐。实现了知识的迁移。</h3> <h3>课堂上学生积极举手回答问题，教师把课堂回归给学生，让学生上台做学生的小老师来为班级同学进行解答。听课过程中，教师听的认真，记的详细。</h3> <h3>课后，薛超凡教师首先进行说课，讲讲自己对这节课的设计，是如果来进行本堂课的。薛超凡教师提出两点 1.运用迁移规律突出算理和算法 2.让学生自主参与学习，在探究中获得知识。</h3> <h3>之后，由曹新燕老师，陈建老师，以及朱莉老师进行评课，老师们一致认为本堂课重难点突出，思路清晰。围绕如何在中小学的计算课进行多样化教学进行了指导。并指出在课堂上应根据看得见的学，怎么看得见？留得下的痕，用得上的研，去进行教学。</h3> <h3>最后，朱莉组长围绕，什么是计算课中的算法多样化，以及怎样更好的进行算法多样化。算法多样化要让<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">学生结合自己的生活经验，已有知识水平，在多样的算法中找到一个自己认为最好的、最为合适的、最能理解问题的算法的过程。这里和我们以前所认为的优化有着明显的区别，以前只从教师的角度去考虑优化，而现在更强调从学生的层面去考虑优化，且优化的过程由学生来完成。让学生在不断的实践中逐步地优化、不断地完善。</span></h3> <h3>本次活动在教师们的激烈研讨中结束，新区小学的数学教师们相互学习，共同进步，受益匪浅。 </h3><h3> 撰稿人：薛超凡</h3>